A contrario, n° 36 : "Devenir des lecteurs·trices autonomes ? Apprentissage de la lecture et philosophie à l’école"
Sous la direction de Joséphine Stebler, Marion Bérard, Yves Érard, Layla Raïd et Svetlana Zenger.
Le présent numéro est issu des journées d’étude de l’École du Cours de vacances de l’Université de Lausanne, qui se sont déroulées à Lausanne les 16 et 17 juin 2022, en partenariat avec le Centre Universitaire de Recherches sur l’Action Publique et le Politique – Épistémologie et Sciences Sociales CURAPP-ESS (Université de Picardie Jules Verne, Amiens). Dans le prolongement d’un numéro précédent consacré à la lecture, intitulé « Apprendre à lire les autres avec soin » (Erard et al. 2021) et qui faisait suite aux journées d’étude de l’École du Cours de vacances de 2019, ce volume resserre la focale sur l’enseignement/apprentissage de la lecture en français durant les premières années d’école.
En arrière-plan de cet intérêt pour l’entrée dans la lecture et des initiatives décrites dans le présent numéro, on trouve une préoccupation partagée et confirmée par de récentes enquêtes nationales et internationales : la proportion choquante de personnes ayant commencé leur scolarité en Suisse ou en France qui se trouvent en situation d’illettrisme.
Éditorial
Devenir des lecteurs·trices autonomes ? Apprentissage de la lecture et philosophie à l’école
Par Joséphine Stebler, Marion Bérard, Yves Érard,
Coming into the World, Coming into Language, Reading the World
Par Paul Standish
Reading the Land with Stories: Existential Literacy in Sámi Early Childhood Education
Par Viktor Magne Johansson et Ylva Jannok Nutti
Compréhension et apprentissage de la lecture à l’école maternelle d’un point de vue actionnel
Par Yves Érard et Svetlana Zenger
Commentaires à propos du texte de Yves Erard et Svetlana Zenger
Ficeler un projet didactique ensemble : entretien avec les enseignantes et cocréatrices de la méthode « Apprendre à lire avant la lettre » (ALL)
Par Emma Twiname
Philosopher à partir de fictions : une proposition pour développer un apprentissage de la profondeur sémantique, au sein de la lecture
Par Johanna Hawken
Réponse. Abstrait et concret : une autre dimension de la pratique de la philosophie avec les enfants à partir de la lecture de fictions
Par Marion Bérard
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Date de parution : 06/12/2024
Date de mise en ligne : 07/02/2025